他对马老师说道：“今天，我一进校园，看到这里的美景，就想动笔画一画，只是不太好意思，既然有这个机会，我想试着画一幅风景写生就画咱们的花园。”
“可以，咱们直接去庭院。”马老师看过姜哲的肖像画以及获奖作品，本以为姜哲会选擅长的人物写生，但没想到他会画风景写生。
既然如此，看看姜哲的风景写生也不错。
希望自己朋友的这位学生，千万别栽跟头，否则自己面子上也不好看，毕竟是自己向学校汇报了这件事。
因为马老师的安排，交流活动分为两场。
滨海艺术学院的学生，听美院研究生的讲解。
马老师召集部分自己的学生，看姜哲写生，两个交流活动同时进行。
姜哲选好了画具，几人一起来到学校庭院。
庭院中人来人往。有学生路过，见到马老师会打招呼，同时以好奇的观察正在支开画架的姜哲。
马老师的一批学生，6续聚集。
听马老师介绍姜哲之后，大部分人听说过姜哲的名字，对姜哲报以掌声。
姜哲一边准备工具，一边做开场白。
主要是客气一下，自己水平不足大家多提宝贵意见等等。
他往调色板上挤颜料的时候，已经考虑好，准备综合印象派和后印象派的部分色彩技巧，在色调与画面气氛上，做一些文章。
虽然有难度，但他不怕挑战。
他面对一张6ox4ocm的画布，屏气凝神，等心神平静下来，直接用马毛画笔，蘸半透明的生褐色，开始起稿。
姜哲选择花园中的水塘，和树木，作为主要刻画内容。打算用水面倒映，扩大视觉空间。花园中的植物，道路作为中景，教学楼与天空，作为背景。这些景色在现实中看很好，但是放入面中，需要对色彩进行调整。
他想让整幅画的色调明快，就要对形象的固有色，做出改变。
姜哲在起稿之后，铺底色的时候，把天空，水面的深色画好，在树木和水面倒影的暗部，画出几笔十分纯净的蓝色，紫色。
在姜哲开始起稿时，娴熟的构图以及概括生动的造型笔法，让观众们暗自赞许。
从起稿阶段就能看出水准高低。
一些路过的师生，看到有人在校园写生，被吸引过来。
围观的人越来越多。
看到姜哲在铺色阶段，把一些对比强烈的颜色，还有一些不知所谓的色彩放到了画面上，很多人不解其意，还想到这人是不是徒有其名？
姜哲不知道此时观众们的想法，他按照自己的节奏，对物像进行提炼，刻画。
时间有限，他选择在画面上先画纯度高的色彩，然后在调色的过程中，进行深入刻画。刻画与调色几乎同步进行。有些调色过程，是直接在画面上进行。
众人看到姜哲刻画的过程中，偶尔会停下来观察，审视画面，其余时间，都在有节奏的铺色，过调整，所以，进度非常快。
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这种刻画度，需要很强的把控能力。
随着刻画的深入，原本一些看不明白的，过于跳跃的色彩渐渐显示出作用。
马老师看到，姜哲刻画时，对湖面以及树荫当中的部分绿色略做调整，就让原本过于明艳的几笔蓝、紫色彩，变得非常合适。
这种通过调整其他色彩，营造丰富色阶的方法，让马老师非常佩服。
他明白了姜哲的想法。